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大咖云集 共議新時期審計新發展

——中國審計學會審計教育分會2018學術年會側記

2018-11-06

11月2-3日上午,中國審計學會審計教育分會2018年學術年會在北京國家會計學院國際會議中心隆重召開。審計署黨組成員、副審計長孫寶厚,中國審計學會會長董大勝、副秘書長劉力云,中國審計學會教育分會會長、南京審計大學黨委書記晏維龍,中國內部審計協會會長鮑國明,北京國家會計學院黨委書記、院長秦榮生等相關領導出席本次學術年會,來自全國各大知名高校及科研院所等事業單位、中央國有企業的審計學者、審計負責人等500余人參加年會,共同探討了新時期審計事業的新發展與新要求。南京審計大學王會金教授、北京大學王立彥教授、山西財經大學吳秋生教授、北京國家會計學院張慶龍教授分別擔任第一場與第二場主題演講的嘉賓主持人。本次學術年會歷時一天半,參會人數創歷屆學術年會新高。

\審計署黨組成員、副審計長孫寶厚

\中國審計學會會長董大勝

\中國審計學會審計教育分會會長、南京審計大學黨委書記晏維龍

本次學術年會主題為“習近平新時代中國特色社會主義思想指引下的審計工作發展研究”。會議緊緊圍繞黨的十九大精神,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,貫徹習近平總書記在中央審計委員會第一次會議上的重要講話等精神,從國家審計、內部審計、注冊會計師審計三個主體層面,圍繞國家審計與國家治理、國家審計高質量發展、國家審計體制、國家審計與內部審計的協同、數字經濟與審計、環境審計、經濟責任審計、審計流程、廉政審計、審計教育、審計職業、資本市場與審計等多個主題內容進行了深入探討。

中國審計學會審計教育分會成立以來,為推進審計行業發展發揮了重要作用,為審計理論創新和政策制定提供了強有力的智力支持。孫寶厚及董大勝等領導在講話中共同表示,向學術年會的順利召開表示熱烈祝賀,對學術年會的成功舉辦給予充分肯定,并對審計學理論研究提出殷切期望:一要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導;二要把研究回答黨執政面臨的重大理論和實踐問題作為主攻方向;三要加快構建中國特色審計學,堅持用中國的實踐發展中國的理論,用中國的理論解決中國的問題。相信中國審計學會審計教育分會定能引領中國審計學理論研究和教學,推動國家高端智庫建設,激勵和帶動新一代審計學者為新時代中國經濟發展與改革開放貢獻聰明才智。

\中國內部審計協會會長鮑國明

\北京國家會計學院黨委書記、院長秦榮生

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隨后,中國內部審計協會鮑國明教授以《找準定位主動作為 增強內部審計責任感和使命感》為主題、北京國家會計學院秦榮生教授以《新時期國家審計的新要求、新發展》為主題,南京審計大學王家新教授以《審計高等教育的幾個問題》為主題、復旦大學李若山教授以《轉型經濟條件下的審計價值、技術、責任和能力》為主題、西南財經大學蔡春教授以《中國審計高質量發展的幾點思考》為主題、北京交通大學張立民教授以《國家審計體系的構建試論》為主題、中國人民大學宋常教授以《積極融入新時代國家治理》為主題、北京工商大學副校長謝志華教授以《新時期預算績效審計研究》為主題紛紛作了精彩的主題演講。在發言中,專家們針對審計行業發展中面臨的國際國內新問題進行分析,提出中國審計高質量發展的有效路徑,指出隨著云計算、物聯網、移動互聯網、大數據、智能化等應用的持續拓展,形成了巨大的信息失衡,未來中國企業信息安全威脅將持續擴大,因此必須迅速建立起國家、社會、企業三位一體的安全審計體系。在這一新的歷史階段,審計人員應該把對信息的審計轉化為對信息安全進行審計,把事后審計轉變為實時聯網審計,把抽樣審計轉變為大數據全面審計,突破慣性思維,推動形成數字經濟時代審計創新發展的新格局。

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在主題分論壇上,24位主題發言者就國家審計、注冊會計師審計與企業內部審計等主題進行充分交流,形成一系列優秀成果;在閉幕式上,南京財經大學副校長時現、南京審計大學周維培、對外經濟貿易大學陳漢文、蘭州大學楊肅昌、南京審計大學鄭石橋、北京理工大學陳宋生、山西財經大學會計學院院長吳秋生等8位教授分別圍繞國家審計與內部審計的耦合、全球視野下的國家審計與國家治理、數據時代與審計變革、國家監督體系與國家審計、地方政府融資平臺與審計風險、審計與鄉村振興戰略等各自研究的領域發表主題演講。與會專家學者針對主題內容反響強烈,積極參與討論,表示受益匪淺。

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在將審計教育分會大旗順利交接給2019年學術年會的承辦單位——哈爾濱商業大學后,2018中國審計學會審計教育分會學術年會勝利閉幕。本屆年會是在改革開放40年背景下,圍繞新時期審計高質量發展,由中國審計學會審計教育分會與北京國家會計學院共同聯合舉辦的一場學術盛會。會議充分回顧了中國審計的發展歷程,展望了未來發展方向,對知名學者的學術成就進行了總結。相信此次學術年會的成功舉辦,對進一步推動審計理論創新與發展、加強審計理論與審計實務的交流互動、促進審計人才培養機制的不斷創新具有重要理論意義和現實意義。(教務部供稿)

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